文理和大U？Wellesley和MIT，两种的课堂体验

十年后回看当年的申请季。当时的我和大家一样，对文理学院和大U的区别一知半解。只是模糊地感觉自己更喜欢Wellesley的氛围。文理学院除了小班教学之外还能给到学生什么？小班教学意味着什么？文理学院的利弊有哪些？对于一切的答案，我都只有一些抽象的概念。

Wellesley和MIT，两种课堂体验

第一次对文理与大U的区别有了实感的时候是我第一次去MIT跨校选课。记得那时一门基础的数学课——微分方程。进门就看见一面墙的学生。讲堂仿佛一个几层楼高的电影院。一堂课的人数都快赶上Wellesley一个年级的人数了。

就这样经历了四年的跨校选课，我对文理学院和大U之间的区别有了一个比较清晰的概念：文理学院就像苏州的园林，讲究一个曲径通幽；学校鼓励你去探索各种不同的领域——哲学、艺术、社会科学，向内探索。即使这些学科跟你的专业一点关系都没有，但只要能满足你对知识的渴求与好奇，能帮助你成为一个“更完整的灵魂”，就都是好的。

三张学生卡，三种大学体验

文理学院的学生能够更容易地和教授建立起深层次的联结。我作为一名数学与计算机专业的学生，最喜欢的教授是历史系的。他会在课堂上像朋友聊天一样从电影《斯巴达克斯》里的奴隶制聊到他为什么不喜欢汤姆汉克斯的《拯救大兵瑞恩》。他会跟我们分享他对死亡的看法，聊他因为超速罚单上法庭的经历，会给我的作文写比我作文还长的评语，会给我们分享他养的六只猫的照片。

还有一位我非常喜欢的教授是教东亚艺术史的。在课上我们讨论什么是“冷的艺术”和“热的艺术”。下课了我去问教授：教授，你喜欢冷的艺术还是热的艺术？教授想了一下说当然是冷的艺术，不然他也不会选择在Wellesley教书了。那一瞬间我觉得我好像和教授产生了一种更深的更私人的连接。他们不仅仅是传授知识给你，而是真的是像古人说的：传道，授业，解惑。

相比起文理学院，在大U你需要非常努力才能在教授面前留下印象，甚至教授自己也需要付出一些精力。我在MIT上抽象代数的教授就花了很多心思。他已经八十好几了，是一个抽象代数的泰斗。课本就是他写的。然而，他会很可爱地把课上所有学生的照片和名字都打印下来做成一叠像扑克牌的卡片。每次上课都揣着，会从口袋里掏出来练习认人。如果换一个教授，可能上完一个学期的课都不知道我的名字。

研究型大学里有的教授，放在教学上的精力很少，往往会把大部分的精力放在科研上。因为只有发了很多很厉害的论文，教授才能拿到经费，才能获得终身教职。并不是说只有哪一个大学才有这样的问题，而是研究型大学整体的一个运转机制。

大U的好处是他像一条四通八达的高速公路。如果你已经决定好了要去哪里，可以带你更快抵达你的目标。大学的时候，我自己以及我的很多Wellesley的朋友都跑到MIT去做他们的本科生研究项目。像MIT这种体量的研究型大学，有无数需要人手的博士生和实验室。即使是本科生也可以找到各种机会参与科研。招聘会规模更大。每年他们的体育馆整整两层都塞满了来招人的公司。包括我现在工作的公司也会去参加，付很多钱给MIT就为了摊位的位置能好一点。但我们从未去Wellesley办过这种招聘活动。站在公司的立场上来想，Wellesley一届也就五百来个毕业生，符合专业需求的更少，活动的投入产出比太低了。像Wellesley这类的文理学院，是很难办起来这种大规模的求职活动的。

我个人是更喜欢文理学院的。大学不应该仅仅是注重于就业、考研、读博。十八岁到二十二岁是人生中非常难得的黄金时间，人生只有这么一次脑力和体力都在巅峰的时期。应该尽可能多的去思考“我是一个什么样的人？我喜欢什么样的东西？我未来应该做些什么？”似乎在这个年龄段花时间思考这种看似很宏大的命题，是一种对时间的蹉跎，但如果对于这几个问题想得比别人清楚的话，反而后面的人生能少走很多弯路。我身边不乏工作了多年后，突然间发现自己根本不喜欢正在做的事情，这么多年好像戴着眼罩的赛马一样，一直奔向一个别人定义的终点；或是到了终点后突然很迷惘；也有的人发现终点一直在变，永远难以到达。比起到了三四十岁才突然间有这样的醒悟，我宁愿大学的时候慢一点，多去认识自己，想清楚自己想要的究竟是什么。

转自公众号：女生留学

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