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最近,因为深度混迹于家长群,我们意识到一个问题:
一直以来,大家都以为只有公立学校的孩子才有英语学习的困难(注重刷题应试,忽略口语和写作的实用性),国际化学校的孩子肯定没什么问题。但聊过以后却发现,原来国际化学校孩子的英语学习,也存在误区和痛点。
家长A: 孩子7岁,未来想去美高,现在想找个老师学托福、刷刷分,你有推荐吗?
家长B:孩子之前在双语学校,平时成绩也不错,标化分数也不低,但去了美高以后,辛辛苦苦写的论文只能拿C…我打算找老师帮他补一补学术英语了。
第一位家长的焦虑,我们非常理解,但7岁去学托福,真的太早了,这个阶段的重点是加强阅读、写作基础。过早追求应试技巧,就很可能在阅读、写作上出现漏洞,就像第二位家长的孩子一样,高分孩子出了国,却难以让孩子在国外课堂生存。
中国孩子的英语学习,到底哪一环节出了问题?
借着这个疑问,夏校君找到了最有资格的回答者,2位有多年国内外英语教学经验,非常懂中国孩子英语学习痛点的专家级老师。
赛帆教育联合创始人之一,本科毕业于哈佛大学,随后任职波士顿咨询公司,继而在宾夕法尼亚大学沃顿商学院获得MBA(工商管理硕士);凭借辩论特长,在17岁时获得了包括哈佛、耶鲁、普林斯顿在内的11所美国名校的录取。
Sara
毕业于上海外国语大学英语语言文学专业,赴美留学拿到博士学位,出版过英语专业八级考试《高级英语教程》,又翻译出版了《绿野仙踪》、《第十层地狱》,给美国本科生教过文学课、辅导过论文,回国后也给大量本科生、初高中生开设过美国文学、写作课程,有十多年在中美两国的教学经验。
两位老师将会向大家揭示,中国孩子的英语学习有一个很大的误区,给孩子未来出国学习埋下了“巨坑”:
最大的问题,是家长不清楚各年龄段的英语学习重点是什么,缺乏完整的路径规划,往往过早追求应试化,导致孩子拿了标化高分,却不会用英语。到了国外课堂才“原形毕露”,上课听不懂、讨论参与不进去,更“要命”的是,论文不会写,成绩、毕业深受影响。
对于需要完整英语路径规划的家长,我们还集结了多位英语教学专家的力量,提供了两份非常有分量的重磅资料:
曾刷屏朋友圈、长达3万字的《中国孩子K12英语学习解决报告》;
依据美国CCSS(美国共同核心州立标准)制定,专门为中国学生打造的高水准《全年龄阅读书单》。
可以说,今天的文章含金量非常“重”,强烈建议大家,先收藏、再阅读。
1高分孩子留学后“水土不服”,
这个最大误区才是始作俑者
Sara老师:
“我见过越来越多孩子在低龄阶段考出托福、雅思高分,但我惊讶于他们竟然不会写论文。
托福、雅思(学术类)考试精心设计了各种题型,本就是为了不以英语为母语的学生能够更好地适应海外学习和生活,然而国内各大培训机构研发出各种速成的策略和模板,得以让孩子们在最短的时间内斩获高分,却没有获得在国外课堂生存、适应的基本技能——如何进行规范的学术阅读和写作。
国内培训机构已然把教学变成了一条流水线,讲究速成,然而教学法上,恐怕从一开始就是错的,而之前没有解决的问题,往往会在孩子们去海外留学的过程中,在具体的论文写作中体现出来。”
Lucy老师:
“短时间的托福班冲刺,只能是学会一些答题的技巧,在能力范围内小幅度提高成绩。对孩子的阅读、写作功底,提升不大。
更严重的是,有的中国学生,曾因为不懂英文学术写作规范,惨遭大学开除。
比如,借用一个他人的想法、摘抄几个不错的句子,在很多中国学生眼里并无大碍,但在美国,这种行为足以构成抄袭,让一个学生从大学永久除名并且留在他的记录中。不少中国留学生就在知情或不知情的情况下,触犯了美国学术界禁区,惨遭开除。
2014年,就有近8000名中国在美留学生因为抄袭被开除,这些学生中超过一半的学生在前100名的大学就读。”
两位老师的观察,就指向了中国学生英语学习的最大,也是最难被认识到的误区:
该打基础的时候追求应试,缺乏一条科学的路径规划,导致孩子存在英语能力“缺环”。
因为英语学习规划做得不好,中国的小留学生们被“坑”得多惨?如果你去问在美国大学被期末的“死亡论文周”折磨过的学生,个个都是一把辛酸泪。
所以,在还没去美国读书之前,就为孩子做好英语规划,提前打好阅读、写作基础,真的是太必要了。
2这条K12英语学习路径+书单
送给还没规划的你
那么,适合中国孩子的英语路径规划,从何处获得?又怎样学习真正的阅读技巧,学会真正的西式写作?
“去哪儿上夏校”的母号“爸爸真棒”曾经就重磅推出了一份《中国孩子K12英语学习解决报告》,特聘英语教学专家Ade,为大家规划了从幼儿园到留学的一整条英语学习线,总计近三万字,推出当天就在朋友圈迅速刷屏。(在“去哪儿上夏校”后台回复“英语报告”,就能获得报告完整版)
先来看整个K12阶段,阅读、写作的规划重点:
小学阶段的英语学习,是孩子逐渐形成独立阅读能力的重要阶段。
▷什么是“有效阅读”?
1-3年级:兴趣为先、多种文体
3年级以下,主要以兴趣为先,同时各种文体都让孩子接触到,如记叙文、儿歌、诗歌、议论文、小说、通知、书信等。
这时候,教会孩子如何选择书籍非常重要,他们需要选择:自己喜欢的,有趣的,激动人心,难度合适的书籍。
如何给孩子选难度合适的书?——“5个手指规则”(下拉阅读)
从书中任意选择一页,把它的内容读出来。如果有一个单词不认识,就竖起一根手指头,依此类推,读完一页之后,数数自己竖起来了几个手指头:
0到1个不认识的单词:说明书籍太简单
2到3个不认识的单词:说明书籍难度正好
4到5个不认识的单词:说明书籍太难
书籍选择上,我们请Lucy老师给大家提供了一份依据美国CCSS(美国共同核心州立标准)制定,专门为中国学生打造的高水准《全年龄阅读书单》,包括各类话题、非小说、小说、经典书籍、新书、获奖作品等。
幼儿园到2年级的阅读书单供家长们参考:
《如果你给老鼠饼干吃》If You Give a Mouse a Cookie
作者:劳拉·乔菲·诺莫夫 (Laura Joffee Numeroff
《斑点、羽毛和卷曲的尾巴》 Spots, Feathers, and Curly Tails
作者:南希·塔芙里(Nancy Tafuri)
《菊花》Chrysanthemum
作者:由凯文·亨克斯(Kevin Henkes)
《一只加长十分之五的长颈鹿》 A Giraffe and a Half
作者:谢尔·西尔弗斯坦(Shel Silverstein)
▲《如果你给老鼠饼干吃》
3-5年级:较长篇读物、学科类读物
3年级是个分水岭,3-5年级的孩子们已经掌握了一定量的英语词汇、英语语法,可以在阅读中加长读物篇幅,比如读一些侦探类、奇幻类小说,像《哈利·波特》这种小说,好多孩子都特别喜欢看。
还可以加入学科类英语读物,但是撰写本报告的英语专家Ade,并不太推荐去英语机构学习这类阅读。
大家如果现在自己家里自学的话,可以直接去亚马逊、外文书店等买一些国外的原版教材。如果家长们从孩子小的时候就坚持和孩子一起亲子阅读,那么就可以把此类的学科书加入到亲子阅读内容里。
Lucy老师给的3-4、5-6年级书单如下:
3-4年级
《中世纪的盛宴》A Medieval Feast
作者:阿丽奇(Aliki)
《火山》 Volcanoes
作者:弗兰克林·M·布兰利(Franklyn M.Branley)
《爱心树》 The Giving Tree
作者:谢尔·西尔弗斯坦(Shel Silverstein)
《纳尔逊·曼德拉》 Nelson Mendela.
作者:卡迪尔·纳尔逊(Kadir Nelson)
▲《中世纪的盛宴》
5-6年级
《移民》 Immigrants
作者:马丁·W·桑德勒(Martin W. Sandler)
《纳尼亚传奇:狮子、女巫和魔衣柜》The Lion, the Witch, and the Wardrobe
作者:C.S. 刘易斯(C.S.Lewis)
《数星星》Number the Stars
作者:露易斯·劳里(Lois Lowry)
《一个疯狂的夏天》 One Crazy Summer
作者:丽塔·威廉斯·加西亚(Rita Williams-Garcia)
▲《数星星》
▷怎样做好写作入门?
充分阅读的同时,可以着手写作初入门了。
老外写作文,所有好的作文都是逻辑非常清晰的,有自己非常清晰的一个论点,再给出各种各样的论据。
3年级:看图说话+主观观点(下拉阅读)
第一步:看图说话
建议选择和孩子生活比较相关的看图说话的书,比方说学校的一些场景的图片,或者和小动物、农场相关的图片。
让孩子写一下在这张图片上看到了什么,可以根据这个图片先说出来,说完了之后写出来,就是最简单的陈述性的文字的写作。
理想状态是,孩子能用简短但是完整的句子、表达形式及语法正确的,也就是强调整句输出的能力。
第二步:加入主观观点
这是思辨力培养的开始。
我们可以开始引入更深入的东西,给他一个有一些深层含义的图片,问孩子看到了这样的图片之后,你会有什么样的想法,让孩子根据图片去写出图片上的客观事实之后,加入自己的观点,结合起来形成一篇记叙文,就是写作的第二个层次。
注意,写作入门阶段,有两个非常重要的细节:注意用词、注意句型。
第一,追求精确度。他用的每一个词可以很简单,但是我看完这句话马上就能理解他的意思,这个特别特别重要,因为我们要的一篇好的英语文章,不是各种形容词和副词堆砌,而是你能够清楚明白,逻辑清晰地表达出你想表达的意思。
第二,是否可替换。一个词用惯了,那么我可不可以用别的一些表达,不管是词汇还是一些地道的俚语的表达去替换,这是我们后一步要想的。另外不要用太多的形容词和副词,尽量采用客观陈述的方式给出例证。
刚开始句型不要求多么复杂,可以配合孩子读的读物进行仿写。
4-5年级:丰富内容、尝试多种文体
等到了4-5年级,孩子的写作可以做两件事:
比如,写一篇长一点的日记、周记,把他觉得身边发生的有趣的、有意义的或者不同寻常的事情记录下来,这个其实可以成为孩子未来很好的一个素材库。
其中包括议论文、记叙文、说明文、报告,家长可以找网上英语议论文的素材,鼓励孩子对简单话题进行见解的表达,这样对思辨力的培养很有帮助。
纵观小学阶段的阅读、写作路径规划,大家可以发现两个重点原则:
到了初中阶段,孩子已经具备初步的英语基础素养,阅读和写作都要逐步深度起来,开始精读、以读带写。
▷阅读:深度精读、独立判断、得出观点
什么是精读?
如何进行精读呢?我们以Lucy老师的赛帆阅读、写作课为例(下拉阅读)。
第一步:预习——学生需要预习本节课所学习的文章和重点词汇。
第二步:精读——老师会带领学生阅读文章,而且读任何文章,都会遵循这样的精读步骤:
1、 对单词、句子、段落有基础的理解;
2、 进一步对作者想表达的含义,目的,暗喻,文体进行理解分析。
3、 审视全文,联系其他相关内容或以前掌握的知识。
第三步:活学活用——
读完以后,老师和学生会讨论文章中的内容,并拓展一些课外知识。同时,学生需要练习用新词汇造句,老师马上给出反馈,等孩子自己用新词造出几个正确句子,才说明他真正掌握了这个单词。
再过几节课,老师还会抽查前几课学到的单词,从而加深孩子对词语的印象。在Lucy的课堂上,仅仅掌握单词的中文释义,远远不代表真正掌握了这个词语。
第四步——小故事,学生和老师共同完成创意性小故事(点击这篇文章,可以看到赛帆的Lucy Zhang老师在一堂精彩的60分钟阅写课上,带领一群孩子讨论、开脑洞,仅仅用7个关键词,突破语法、写作和思维难关)。
Lucy老师也给大家提供了7-12年级的书单,在“去哪儿上夏校”后台回复“英文书单”,就可以得到了。
▷写作:好的论文一定逻辑清晰、有批判性观点
阅读多了,孩子就会有自己感兴趣的学术话题,这时候就可以根据这个题目,尝试论文撰写。
怎样写作,才能写出符合美国学术要求的论文呢?
还是以Lucy老师的课程为例,看到学术的写作初稿以后,老师会用这些要素,检查论文是否达标。
第一步:检查语法
(1)学生的写作是否有语法错误?特别注意主语-动词不一致、动词时态不一致、句子碎片以及文章和连词的不当使用;
(2)学生的写作是否有拼写、大小写和标点符号的错误?
第二步:看文章结构
(1)学生的写作是否包括句子和/或段落之间的平滑和逻辑过渡?学生的写作是否呈现出一个有凝聚力的整体,包括开头、中间和结尾?
(2)学生的写作是否表现出高级的批判性思维能力?学生的写作是否是概念性而非刻板性地开展?
一篇好的文章、好的英语文章一定是逻辑非常清晰、非常鲜明的。
第三步:看文章风格和条理
(1)学生的写作是否包括不同的句型(包括复杂句)并避免使用连续句?学生的写作是否主要使用主动语态和肯定陈述?
(2)学生的写作是否包括使文章详细而精确、描述丰富、动作清晰生动的词汇?
此外,老师还将介绍MLA格式。MLA格式最常用于在文科和人文学科中撰写论文和引用资料,是中国留学生出国后必须掌握的论文写作引用格式。
同样,总结一下中学时期的阅读、写作,我们也会发现2个重要原则:
“去哪儿上夏校”三重福利
本篇文章来源于微信公众号:去哪儿上夏校
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